部分家長或許心有疑問：「在考試的大前提下，學校真的可以啟發孩子規劃生涯嗎？」要回答這個問題，不妨將視野先移離香港，放眼國際。
加國高中特色選修
加拿大確實有一門學科名為「Designing Your Future」，是高中課程其中一門選修科，成科以來為人津津樂道，學生、家長、老師均認為有助學生規劃自己的未來。要達到這個效果，我認為主因有三。
第一，課程正規、有系統。與單純是班主任課、其他活動時數拼湊而成的「生涯規劃」不同，Designing Your Future發展得十分成熟，在一百一十小時課時中，學生透過課程的學習目標，包括就自己的性格、興趣及能力等方面，決定未來的職業目標、建立適時的個人檔案，以及呈現個人自我管理的能力習慣。課程設計亦是環環相扣，顧名思義，由於希望未來容許學生自己規劃，所以這門學科的評核以報告、專題研習等形式為主，而有別於其他科目需要有考卷的考試，希望學生從資料搜集、考察，以及認識加拿大的各個行業領域等過程中，多些了解自己，尤其是強、弱之處，從而清晰屬於自己未來的路向。
互動培養抉擇習慣
第二，教育氛圍。要令學生學懂規劃自己未來，系統化的課程固然是重要一環，但這作為十一年級修讀的課程，在此之前又如何能令學生建立這個能力呢？這就歸功於加拿大的教育氛圍了。要知道「選科」的本質屬「必須」，惟選甚麼科目就存有很大的彈性。學生從第九年級起，就開始選擇自己認為合適的科目就讀，學校當然亦會就不同學科的資訊，與學生自身的興趣及能力等作一些分析及給予意見，在互動過程中，日漸培養起學生為自己作決定的習慣，而非只是口號式的體現。
有一位學生曾和我分享，過往其實不太了解自己對讀些甚麼有興趣，但就在Designing Your Future緊密的課程中，知道自己原來想成為物理治療師，而他就能夠在高中時選修生物、科學等學科，真正為未來做好準備。據我觀察，普遍修畢此科的同學們，對自己的未來也有一定想法，不再是「迷途羔羊」。可見，Designing Your Future不只是個學科，而是一種抉擇的習慣。
第三，家長適當的「放手」。觀察過去多年學生參與Designing Your Future的經驗告訴我，其實家長也有他們的角色：一方面引導子女們思考，例如教他們辨別「獨立思考」和「自我中心」的分別；另一方面亦要相信學校及子女本身，放手讓他們接觸屬於自己的未來。
人生是由一連串選擇組成，生涯可以規劃嗎？自己的未來可以設計嗎？或許在加拿大，莘莘學子會各自找到不同的答案。
作者：鄧景康校長
「Oh!爸媽」授權轉載
