筆者動筆之時，是中學文憑試放榜的日子。回想多年的教學生涯，我每一年都有任教公開考試班，由會考、高考到現在的文憑試，從無間斷。每一年我都看着學生在收到成績單時的種種心情，喜悅、滿足、驚喜、興奮、失望、沮喪、徬徨和不知所措等，瞬間表露無遺。恭賀獲取佳績的同學和安慰鼓勵成績未如理想的同學，是我們作為老師應該亦是由衷而發的舉動。然而我們還能做的，就是切實地和他們傾談和計畫前路，例如在升學擇業輔導上支持他們。

很多人會有一個錯覺，認為只有成績（相對於他們想入讀的院校和其收生要求）不夠好的同學才需要升學擇業輔導。成績十分好或已有足夠分數入讀目標院校和學系的同學，就不用多作關顧了。這想法是有問題的，因為要確定自己真正喜愛和適合的學科，有時也不是一件易事。老師提供更多資訊和意見，對這些同學來說，也是十分重要的。

早前在網上看到一段視頻，一名當年的DSE狀元在分享放榜和選科時的心路歷程。你或感到奇怪，狀元分數「爆燈」，JUPAS選科應該十分順利，還會有甚麼心路歷程作分享呢？事實並非如此。該名狀元訴說，她當時正因成績太理想，同時亦受到傳媒訪問、追捧，一時感覺飄飄然，乃至在選科時未有考慮清楚，選了一科自己不感興趣、提不起勁學習的學科。最後，在大學修讀一年後轉科。

從以上分享，可見選哪一科不僅僅是分數是否足夠獲取錄的數字考慮。同樣或更重要的，是該科是否與自己的喜好、能力和目標相符。說到底，還是要學生先有足夠的自我了解，才再配對選擇。近年，教育局和不少學校將「升學擇業輔導」的工作重新冠名為「生涯規劃」，當中亦隱藏一種更深的含意，希望老師能做到的不僅僅是輔導學生選科擇業，而是協助學生確立人生目標和方向，然後再以此為基礎，作出人生的各個選擇。

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馮漢賢
作者為中學經濟科科主任、行政長官卓越教學獎獲獎教師、課程發展議會學習領域委員。

文章刊於《星島日報》7月23日教育版專欄「 學與教」