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學生由七至十歲，數學能力有一定的差異，而且有好幾位學生對數學異常討厭，設計教學活動，有其難度。不過，小孩子最需要的，是有玩的空間，只要不用太多運算的題目，孩子理應能投入其中。今次學習的主題是量度，量度樹的粗幼，量度樹葉的面積，量度石頭的體積。
和課堂學習不同，一整天的時間，不可能只是做數學題，中間穿插遊戲、體驗活動、小組合作及玩水等，讓孩子在輕鬆的狀態下學習。
人齊後，我們來一個自然大風吹，一輪亂吹之後，找不到椅子的孩子要回答一條問題，一是問他們是否被逼參加？果真有人是其父母報名的，不是自願的；其二是數學題，問一道簡單但要稍為用腦的運算題，例如十八粒波子，每四粒一組，請問還餘多少粒？一隻雞和兩隻兔，共有多少隻腳？不止站在中央的孩子會答，所有孩子都會動動腦筋，找到答案的人便忍不住提示同學了。最有趣的是，當到我找不到椅子時，孩子都要問我問題，不是數學題，而是IQ題，孩子都喜歡考考別人的呢！
熱身過後，我們動身上山，先來一個二人一組的樹朋友，體驗樹木的質感。然後開始第一個任務，四人一組，分工合作，不用任何量度工具下，找出樹的粗幼。分享時段，孩子們各想方法，有人用手指，有人用手掌，有人用臂展，這沒有對錯，重點是孩子有用腦思考，有一齊討論合作和分工。所有任務完成後，我容許孩子在小溪自由玩，也是孩子最快樂的時刻。
回到學校，換過衣服後，集合到教室做回顧，老師請同學表達今天的感受，開心的跑右邊，不開心的跑左邊。幾乎全部人都選右邊，但有一個人不開心，因為是被逼來的；有兩個人很有創意，站在中間，一半開心，一半不開心，原因是今天不能下水，不暢快，但其餘活動都很好玩。
海星
作者為鄉師自然學校校長及創辦人，愛自然，愛孩子。
文章刊於《星島日報》7月30日教育版專欄「校長有情」
