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筆者認為，一般興趣班老師，一個星期只接觸小朋友一次，有時遇到考試測驗或學生請假，往往要兩至三個星期才能見學生一次，師生都比較陌生，因此，老師總是教技巧容易，改學生陋習困難。我認識有興趣班老師因學生學習態度不佳，而自己即使循循善誘，亦未能改善學生的學習態度，產生無力感而自責。要知道，想改善學生的學習態度，需要理解學生的背景，很多時更要取得學生的信任，學生才較易聽得「入耳」。
筆者分享一個親身經驗：曾有一名小五學生，長期沒心機上象棋課，上課時總是與同學聊天，即使筆者用了不同的方法，但他總是對學習提不起勁，棋力當然沒太大的提升。因此，筆者鼓勵他參加公開象棋比賽，家長也同意了。比賽結束時，這位同學的成績是接近「包尾」，但特別的是，冠軍是一起學習棋藝的同班同學！他哭着問筆者：為何那位同學可以拿冠軍，相反自己成績這麼差？筆者跟他說：「只要你想拿冠軍，你都可以。冠軍的同學與你一起上課，學習內容、時間均是一樣，分別的不是你的天分不及他，而是學習態度上不及他而已。」此後，這位同學真的努力學習，棋藝突飛猛進，雖未能奪冠，但已有足夠實力爭前八位置了。家長事後告訴我，他的學業成績同樣有長足進步，非常感謝我那次啟發了他的上進心。在筆者看來，孩子最大的得着，不止是學業及棋藝的進步，而是他明白了只要肯努力，一定不會白費的道理，將來人生中如果遇到挫折，他就有經驗及信心去努力提升自己，務求改寫結局。
由此可見，興趣班也可以對孩子有很重要的影響，興趣班老師不要低估自身影響力，同時亦要明白，建立信任不是一朝一夕的事，有時需要等待機會，一個能觸動孩子心靈的機會。
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周世傑
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者是香港象棋特級大師、棋藝教育工作者。
文章刊於《星島日報》9月21日教育版專欄「學與教」
