由於疫情，同學較少外出，加上人人習慣低頭看手機，缺乏了一些對生活的「觀察」和「感悟」人情的訓練。我們也知道文章要寫得好，對周遭的事物要有洞察力，能夠感受和共情，甚至加上自己的想像和創造，才能成就一篇經典。例如沈復的《閒情記趣》一文，當中通過兒童的眼光，明明只看到蚊子，就想像成飛舞的鶴，蹲下看花台草叢，則想像是森林，將日常生活的觀察變成一場大型的想像遊戲。通過仔細觀察，我們會發掘到生活不同的趣味，而觀察是寫文章重要的基礎之一。考察活動除了觀察環境，也可觀察人和人之間的交流，了解社區歷史時，同學可以通過提問，與不同的社區人士交流接觸，而真實的經歷，會令同學寫的文章更具體和深刻。
本校設計的考察活動，同學須按指定的考察路綫，除了觀察有歷史價值的建築物、社區小店等等，同學也有一些任務，嘗試和社區人士作交流，例如了解小店的歷史、與店主閒話家常……這些對習慣「低頭」的「社恐」，並不是容易的事，但為了寫好作文，組員之間也互相鼓勵完成任務。
回到校園，各組同學在課堂匯報考察所得，雖然只有兩條考察路綫，但相同路綫的組別匯報中不覺重複之餘更帶來驚喜。這些驚喜，正是人們交流中的獨特之處。有同學到學校附近考察，店主知道是鄰近學校，以相宜價錢售賣貨品給同學，關心她們的學習；一車行員工見同學四處張望，主動協助，更親身引領同學到達考察街道；在茶餐廳裏，同學見證了一位婆婆熟客跟夥計點餐：「照舊！」還有古董店伯伯主動向同學講述自己的興趣、退休生活等等。以上同學的分享與體會，正是我們生活中人與人相處之中最重要的一環——溝通，也是疫情中難得的相處經驗。這次課外考察，能帶給同學課本及網絡以外，難得而深刻的街道遊覽，暫且放下繁忙的課業，通過觀察、交談，認識自己生活的社區，重拾人與人之間有溫度的交流。
其實，寫作靈感正正來自我們的生活經驗，學生所欠缺的，就是生活的真切經驗與感受，我們為學生創造經驗，更勝課本中的千言萬語。
孔詠茵
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為中學輔導主任高曉君和中國語文科主任孔詠茵。
文章刊於《星島日報》2022年1月18日教育版專欄「學與教」，原文標題為〈練達人情即文章：生活的「觀察」和「感悟」〉。
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