指正錯誤或許有它的需要性，但我不認為是有它的必要性。
我觀察到很多人喜歡指正錯誤，尤其在談論語文時，一個字寫錯或讀錯便決定主持人或作者或編輯的能力，幾乎要推翻他們的一切功勞，在這樣的氣氛下，大家都戰戰兢兢，不敢出錯，形成少做少錯、不做不錯。
今早在社交網站看了一個介紹唐詩的「post」，第一個留言便是指正主持人，這讓我回想起退休教授陳耀南先生在教授古文時的謹慎態度，在讀字發音方面，常作多番解釋，免受攻擊，像陳教授內心強大的人或許不會受任何指正所打擊，可是內心真正強大的人往往不多，「指正文化」或許換來的是虛偽、逃避和仇恨。
學外語如英語是一個漫長的大工程，過程中，孩子需要的不是指正，而是信心，一顆「我可以學好」的信念，假如我們把焦點放在「找錯處」，孩子的自信不可能因此建立，因為「指正文化」產生虛偽、逃避和仇恨；孩子會「扮識」，討厭英文，避之則吉。
我明白「指正者」的邏輯：難道有錯不指正嗎？不指正的話，孩子便不知道自己錯在哪裏，繼續錯下去。堅持這個原則的人，往往沒有考慮另一個更重要的層面——指正目的和指正後的結果，若目的和結果對「當事人」沒有合理的幫助，那指正有它的必要性嗎？除非我們真正想要的目的和結果是在炫耀自己的能力，證明自己的道理。
看到孩子出錯，我會先觀察和了解這個孩子的性格，假如孩子「自信爆棚」，我會直接指出他的錯誤，一個小打擊該能平衡一下這孩子的過分自信，可是，如果孩子既害羞又缺乏自信的話，我會先讚賞他做得好的地方，當他對我沒有戒心，即相信我沒有惡意動機時，我才會輕輕地告訴他有不對或不足的地方。
孩子在孩童階段最需要的並不是知識，而是自信心。
陳東紅
作者擁有十多年英語教育出版經驗，曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。
文章刊於《星島日報》2022年1月24日教育版專欄「親子同路」，原文標題為〈指正錯誤的必要性〉。
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