在美國紐約的薩拉納克湖畔，埋葬着一位受人尊敬的醫生。他的墓碑上鐫刻着這樣一段話：「有時，去治瘉；常常，去幫助；總是，去安慰。」這位名叫特魯多的醫生是十九世紀知名的結核病專家，創建了美國第一所結核病療養院。雖然當時結核病還是不治之症，但是他通過悉心照料、輔助藥物，以及讓患者靜養進行治療。他對待患者很多人性化的方法沿用至今。
現代醫學發展迅速，結核病早已可以治瘉，為何他這段墓誌銘依然能穿越久遠的時空，成為醫學界的至理名言，至今仍熠熠生輝呢？因為它既道出了醫學的限制，又強調了人文關懷的重要。「治瘉」有指標可評估，「幫助」尚有規範可循，而「安慰」最容易被忽略、被忘記，但其實這對病患而言同樣意義重大。所以，這段銘言提醒醫生除了依靠技術治病，盡可能幫助病患解除種種不適，還要盡量撫慰其緊張和焦慮的心情。
那作為一名教育者，面對學生時，這句銘言又會帶給我們哪些啟示呢？
相對於醫生「治瘉」，教師的職責常常被定義為「教書」。每個學科都有教學目標和進度安排，有課程設計和評估評審，教師的職責與醫生一樣清晰可見。而卓越的教師能讓學生記住的往往不是他教授的知識，而是對學生的鼓勵和啟迪。教師的啟迪可以令學生找到內在的驅動力，從而讓他們依靠內在力量，跳出成人認知的限制，更加自由地發揮潛能，成為更出色的自己。
面對蓬勃生長的孩童，有時老師不明白學生到底在想甚麼，甚至不知該如何教導他。這時，一位真正愛學生的老師，會帶着真誠並願意接納的心，靜心陪伴並守護在學生身邊。用心地陪伴能創造出一個讓孩子安心的環境，在這樣的環境中，孩子有機會慢慢長大，才能長成他自己嚮往的樣子。所以，我想這句特魯多醫生的銘言，對於教育者而言應該是：「有時，去教導；常常，去啟迪；總是，去陪伴。」用以提醒教育者，除了「教書」還要「育人」，除了「授業」還要「傳道」，要的是用心「陪伴」學生成長。電郵：[email protected]
青妍老師
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為在職幼兒教師，對幼兒教育滿懷熱忱。
文章刊於《星島日報》2022年2月8日教育版專欄「學與教」，原文標題為〈教導、啟迪和陪伴〉。
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