年廿九，看了一部紀錄片，叫《探尋鯨之音》，內容是描述兩位動物學家，為了兩個對鯨音相似又不同的美好想像，而展開的科學探究之旅。
其中一位科學家在訪問中說：「我的繼父是古典鋼琴家，他教導我彈奏鋼琴時，會讓我彈奏一個音符，閉上眼睛聆聽，直到琴音消失。」此時，畫面由科學家專注聆聽，轉到一片湛藍的海平面，海面上有似是鯨魚弄出來，圓形的水波紋，慢慢向外擴散，科學家續說：「他希望我用心體會聲音，用這種方式了解琴音。」畫面轉移，有一條鯨魚漸漸浮上水面，以慢鏡播放，噴出來一道水柱，與此同時，播放鯨歌，是一道低沉而有變化的聲音，似是要與同類溝通的話語。
「用心體會聲音，用這種方式了解它。」這是全片最觸動我的一句話。這句說話，一直在我心裏迴響，然後今早，我再一次播放這紀錄片，再重看這一小段，細細品味話中的意思。當科學家說完這話，我暫停播放，閉上眼睛，剛巧窗外傳來鳥鳴歌唱，我用心去聆聽鳥的歌聲，嘗試以不同的方式去聆聽，不去分別它是甚麼鳥，也不去尋找叫聲的規律，只是單純地聆聽，去欣賞，去感受。
突然心跳和呼吸有點加速，心里有一種莫名的感動，眼睛有一點點淚水，停留在眼角邊緣，此刻，我很歡喜地去聽。然後，很想和人分享，找來太太白鷺，和我一起聽那動人的鳥鳴聲。
這次體會，弄懂了「感動在體驗裏發生」的意思，也明白了體驗和認知學習的差別，這是兩條不同的學習路徑。體驗和認知學習雖有不同之處，但也是人類認識世界的方式。
科學家小時候以體驗方式學習鋼琴，這成為了他追尋鯨音的好奇心，打下很好的基礎。長大了以科學探究精神和方法，理性去認知鯨魚世界，找出和鯨魚對話的可能性。
現代學校教育總是以認知學習為主，忽視體驗學習的重要性，要改革教育，看來路還是很長呢！
海星
作者為鄉師自然學校校長及創辦人，愛自然，愛孩子。
文章刊於《星島日報》2022年2月11日教育版專欄「校長有情」，原文標題為〈體驗教育與認知教學〉。
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