畢業生投訴，他的中學老師經常要同學舉手答問題，於是他舉手回答，但答錯了，老師竟然罵他不懂不要亂答。學習就是由不懂到學會的過程，答錯，是自然會發生的事，老師要求學生一定要答對，或許是傳統觀念所誤導，認為老師教過，學生便應該學會，這是對犯錯有很大的誤解。
近十多年，科學家研究大腦發展和學習的關係，發現學習時，腦內的突觸會受到激發，而這種刺激不止發生在課堂上或閱讀時，還包括交談及遊戲時。研究發現人在犯錯時，突觸依然會受到激發，所以犯錯也能促進人腦發展。
美國心理學學者德威克（Carol Dweck）指出，人類有兩種思維模式——僵固型（Fixed Mindset）及成長型（Growth Mindset）。思維模式不但影響我們的行事動機，還會影響我們對成就感的看法。
擁有成長型思維的人，能安然接納自己犯錯，他們認為只要努力，最終還是會通向成功的。我預科時考了三次高考，第一年只有英文及格；重考那一年，四科有三科及格，我認自己大有進步，於是決定再次重考；最終，第三年讓我考進大學了。成長型思維讓我接納自己考得不好，但仍然相信自己的能力。相反，我認識很多朋友，高考一次考不好，便放棄了。
所以學生答錯了，便立即否定他，會讓學生不願答題，認為一定要答對才可以，並且發展成僵固型思維。擁有僵固型思維的人以為，世界只有聰明的人和笨的人，常常被否定的人，容易以為自己很笨，也很容易放棄努力，思維模式慢慢便會趨向僵固型思維。
應用在教育工作中，必須明白犯錯是對學生好的，問題不在於對或不對，而是有沒有努力去嘗試，只要把教學焦點放在學生有沒有盡力上，相信學生終會成功，找出答案。課堂重點不是讓學生答對多少條題目，而是設計一個能促進思考的學習環境，讓學生多想多思考。即使想錯了、做錯了，也是有思考的過程，犯錯可能是更接近成功的步驟。
海星
作者為鄉師自然學校校長及創辦人，愛自然，愛孩子。
文章刊於《星島日報》2022年4月22日教育版專欄「校長有情」，原文標題為〈成長型思維〉。
延伸閱讀：
立即下載｜全新《星島頭條》APP：https://bit.ly/3yLrgYZ
