偶爾也會和父母分享我的工作，爸爸對我的工作較感興趣，所以他能耐心聆聽，我也自然願意和他多分享我的工作點滴。
爸媽是印尼華僑，而爸爸在印尼沒有讀過中文，只會看一點印尼文，他的教育程度不高，對英文沒有太多概念。有晚，他到我家，我們談起我做給幼稚園學生的英文刊物，我突然想，他的英語程度既然無異於幼稚園學生，那不如就找他試一試我這樣教授英語是否奏效。
我拿了一份以天氣為主題的刊物，翻到關於下雨和刮大風的一頁，畫面上有六個男女，他們各有不同的動作，而每幅圖下有一句英文，我把動詞用黃色色塊「highlight」着，這是希望讓孩子注意色塊裏的字，這也是讓他們學習動詞和習慣動詞在句子裏的位置。
我指着其中一幅圖（一個男孩子撐着雨傘倒在地上），然後讀 「The boy slips and falls」，我問爸爸，黃色色塊裏的「slip」是甚麼意思？他把圖看一看，回答：「是滑倒嗎？」我說：「是呀！那這個呢？」我指着另一幅圖（一個男子抓緊燈柱，大風把他整個人吹起來），然後說：「The man grips the lamppost，黃色色塊裏的『grip』又是甚麼意思？」爸爸回答：「抓嗎？」我說：「對呀！那你猜『lamppost』是甚麼？」他用印尼話說「燈柱」，我說：我就是這樣教小朋友英語的，他們盡量不要用中文來學英文，要用畫面。
我問爸爸的三個字：「slip」、「grip」 和「lamppost」，如果沒有圖畫輔助，他不會猜得到，而且，用這種方法猜字，其實富有趣味性的。
學語文首要條件是「信心」，孩子是活在當下的人，他們的感覺良好，便願意學習，壓力可以是推動力，但我們還是要看待壓力，別讓壓力成為孩子學英文的阻力。
陳東紅
作者擁有十多年英語教育出版經驗，曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。
文章刊於《星島日報》2022年4月25日教育版專欄「親子同路」，原文標題為〈猜英語〉。
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