一天，女兒到劍橋道一所舞蹈學校考試，試場謝絕家長進入，放手讓女兒進去後，香橙爸爸就在路邊車內放空呆望，卻不久被一對父女吸引目光。父女只是路過，不是要參加跳舞考試。小女孩目測六至七歲，見她心情不錯，以彈跳步在香橙車窗旁邊掠過。女孩跟香橙爸爸耳朵交錯的一刻，香橙還聽到「啦啦」的歌聲，看來小女孩心情輕鬆。
父女由鏡中經過車旁，走到車前。溫馨的情景被父親突然一句話破得粉碎：「你行好啲啦！你癲㗎咩？」這句話令香橙想起不久前在電台中聽過一句：「我細個時好傻，好鍾意學啲MV跳舞。」
我們常說的「標籤效應」，從腦科學角度可以透過「網狀激發系統」解釋。簡單來說，網狀激發系統決定人類的思想流。當小孩聽到一些字眼後，思想流就會改變，想起一些本來沒有想過的事。以該小女孩為例：小女孩開心所以手舞足蹈，父親把洋洋得意的樣子描述成「癲」，開啟了女孩的網狀激發系統，令女孩把開心行為認定為「失常」；電台聽眾本來不覺得跟MV學跳舞是傻，聽到主持人的表述後，開啟了網狀激發系統，大腦開始思考「跟跳舞」與「傻」的連繫。
有些說話出口與否，建議可以考慮字眼會否啟動聆聽者的網狀激發系統：
● 「嘩！有蟻呀！唔洗驚！唔會爬上嚟咬你嘅！」
（從沒想過會「周身蟻」，以後出街可真要小心）
● 「係呀？細佬拍你呀？咁曳呀？」
（「拍」可能有其他原因，未必是頑皮，這句話關閉了大腦對弟弟求助、逗玩、親暱、打招呼等網絡連繫）
● 「咁多野講㗎！多咀！」
（樂於表達理應視為優點，「多咀」令大腦把客觀表現負面定性）
● 「叫人啦！唉！佢係咁㗎，冇鬼用！」
（孩子可能要點時間思考稱謂，大腦把「需時思考」連繫成「冇用」）
● 「哎呀！跌親呀？慘囉慘囉！唔痛唔痛！」
（大腦本來沒有留意「痛」，現在越想越覺得自己痛得慘烈）
● 「呢本書好悶，但係都要睇！」
（書未打開已興趣全失，像是準備被迫受苦）
小孩子概念建構未盡完備，大人的用字對啟動孩子的網狀激發系統起關鍵作用，香橙老師在家在校也會提醒自己多加注意。
香橙老師
小學訓輔主任、教養專欄作家、腦基礎教學認證教師、國際NLP教練、美國「正面管教」家長及學校講師
Facebook：香橙課室
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