一連十堂的「看繪本、學寫作」圓滿結束了，班上的十個小三學生裏，有七位每堂都來，有四、五個對英語繪本似乎開始提起興趣，有兩位同學還問我可否繼續每周上課，這樣的「成績」我「收貨」了。
教寫作的方法通常大同小異，而對我來說太公式化──故事骨幹、「mind map」、句子架構要先弄清、修辭手法及文法運用要懂要明要用……然而，寫作最重要的是「有感覺」，沒有感覺，怎可能寫出好東西來？
這十堂我沒有跟着傳統教寫作的方法，因為我相信作用不大，甚至可能會有反效果，我怕搬上這些公式化的理論和練習後，孩子會討厭英語、討厭寫作！這班小學生對英語的認知尚淺，英文書也看得不多，沒有語言和文化基礎，要他們用英語來寫作是難為他們，再者，寫作靠的是靈感，勉強寫出來的文字是沒有靈魂的，讀者定能看穿。
我們在這十堂一起看了二十四本繪本，我認為第一步是要刺激他們：圖畫及書本設計要有美感（視覺刺激），我要讀得精采或找些好質素的有聲書或影片（聽覺刺激），先讓這些文字、圖畫及思想感動他們，我要他們對書本、對畫面、對故事、對英文都有感覺，這是最重要的一步。
第二步是給他們寫下一點東西，字不要多，風格不要局限，我有次找來了一本充滿神秘感的繪本《The Mysteries of Harris Burdick》（作者：Chris Van Allsburg，一九八四年出版）。據說這本書出版的背後有着一個奇異的故事，一位神秘人把十四幅黑白畫給了他不認識的編輯，他說稍後會把文稿帶回來，可是他一直沒有回來，後來還失蹤了。
這個編輯找來著名的童書作家Chris Van Allsburg重新繪畫這些畫，每幅畫配上一句令人感到不安的句子，我和孩子一起看這些畫作，然後邀請他們為這十四幅畫寫上一句話：先刺激他們，再嘗試激發他們寫點東西。
我有個信念，「輸入」夠多，孩子自然會「輸出」，也「需要」輸出。
陳東紅
作者擁有十多年英語教育出版經驗，曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。
文章刊於《星島日報》2022年6月13日教育版專欄「親子同路」，原文標題為〈先刺激，後激發〉。
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