全球暖化問題日益嚴重，不但導致天災頻繁，而且更威脅不同物種的生存空間。為此，世界各國都倡議減少碳排放，以緩和全球暖化的影響。然而，如何採取具體行動解決問題，世界仍然未有共識。在這個背景下，教師可先教導學生從生活中實踐低碳生活，肩負起世界公民責任。筆者運用韓國繪本《北極熊的遭遇，會輪到我嗎？》，引導初中學生反思全球暖化問題，盼望他們能理解人類在這個問題中的責任。
在實施教學時，筆者採取以下策略：一、共讀繪本：筆者與學生一起閱讀文本，梳理故事脈絡，讓學生能初步理解北極熊的處境；二、戲劇活動：筆者實施「良心小巷」，把全班學生分為兩大陣營，分別支持及反對劃出村莊林地讓北極熊覓食的方案，筆者則扮演村長角色，讓學生說出理由，游說我支持他們，這活動能讓學生反思人類對全球暖化受害生物的責任；三、看圖寫作：筆者指示學生細看並描寫照片內容，之後再抒發個人感受；四、延伸閱讀：學生閱讀有關全球暖化的科普文章，從多角度認識全球暖化對世界各方面的真實影響，例如海平面上升、和暖天氣加劇傳染病傳播、物種滅絕等；五、實用寫作：筆者引導學生撰寫一篇建議書，代表國家提議如何達成國際合作，以攜手解決全球暖化問題；六、說話活動：筆者扮演聯合國秘書長的角色，在班內召開模擬氣候變化峰會，要求同學擔任與會代表，表達對全球暖化問題的看法，並提出因應之道；七、海報設計：學生設計一張海報，呼籲全球公民身體力行，實踐低碳生活。
教學結束後，學生既能深刻反思全球暖化問題，包括成因、影響、不同持份者的責任、人類與大自然的關係、貧富階級不公等，也能提出解決辦法。同時，他們也能藉此建構語文能力（讀寫聽說）。未來，筆者盼望持續發展以繪本為基礎的主題式教學，培育學生成為有世界意識的公民。
吳善揮
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為中學中國語文科教師。
文章刊於《星島日報》2023年1月17日教育版專欄「親子同路」。
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