歷史是前人生活經驗的記載，理解與演繹歷史，則是後人對前人經歷的二次提煉與創造、指引及啟迪未來。香港回歸的前因後果，跟國家與國際發展的關係，承載着中國近代歷史興衰轉變曲折的歷程，成為近代歷史必然學習的內容。
思考歷代國家國土爭議，大都訴之於戰爭。1997年香港回歸，創新性地採用「一國兩制」政策，通過談判，以聯合聲明，達至無硝煙收回政權。2008年美國金融海嘯、中國國力日盛，香港高度自治權急劇異化，美國逆全球化，遏制中國發展力度加劇，香港這個國際經濟城市成政治磨心。最終2020年人大通過《香港國安法》，2021年完善選舉制度，實行全面管治和高度自治並存，確立愛國者治港，保留「一國兩制」特別行政區原有功能與獨特角色不變。中共以哲學高度，總結百年夢想達成發展經驗，二十大報告確立第2個百年夢想達成的部署，引領經濟發展雙循環，一帶一路、「一國兩制」、中國式現代化等，以指引內部發展及應對國際風雲變幻。作為大灣區核心城市的香港，培育與選拔家國情懷、愛國愛港者治港成要務。
久違了的口岸通關，筆者往深圳及廣州一行，拜會兩屆大灣區歷史文化教學計畫的合作夥伴，發覺歷史學科成為內地高中文科生及教師專業發展必修學科，成為培育學生核心素養的把手。唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，都是歷史學科學習的要素。國家實行「雙減」政策，鼓勵動手和體驗式教學，推行校本課程，將激發區內文化與教育事業蓬勃發展。
作為服務8600萬人口大灣區的學校、大學學府、教育部、教育局，各類教育機構，甚至博物館，於創新變化的時代，承擔着大中小幼學生核心素養培育的責任。因此，未來加強大灣區歷史文化教學實踐與交流，將成為區內青年學生及教師生涯成長的趨勢。
梁麗嬋
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為學友社理事及資深教育工作者。
文章刊於《星島日報》2023年3月7日教育版專欄「親子同路」。
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