有天在童書店裏聽到一個媽媽大聲地和女兒說：「我唔知你鍾意睇咩書，你自己揀啦！」這位母親顯然不耐煩，接着說：「我要幫哥哥搵書呀！」我在旁邊聽到，不自覺地把自己代入這個小女孩，我有兩種感覺：一、「我就是不知道該看甚麼書，我知道的話，也不會問你」；二、「你好偏心，幫哥哥搵書就得，幫我搵書就唔得」。
我刻意走去看看小女孩在選甚麼書，她猶豫不決地拿起一本書走到媽媽面前問：「這本書得唔得？」媽媽看了一眼後便問女兒一大堆問題和想法：「點解只有圖沒有字」、「裏面的用字是怎樣的」等等。我又嘗試將自己代入這位小女孩：「又是你要我選書，我選了，你又有許多意見。」的確，我們常常不自覺地把孩子陷入了「兩難」：一時又「民主」，一時又「獨裁」，孩子無所適從。
「溝通」是要相通相連的，和孩子溝通，我們要先留意自己的言行舉止，可以的話，抽離自己，把自己代入孩子後再回看自己。孩子的認知力尚淺，表達力也還在發展中，往往未能具體地說出想法和感覺，我們務必要給予耐性和時間。
最近看了一本關於法國哲學家蒙田的哲學書，他認為好的老師是「有時候替孩子開路，有時候要孩子自己開拓。」他還說：「蘇格拉底首先讓他的學生說話，然後自己才決定對他們說甚麽話……一個好的老師，最好讓學生跑在前面，分析他的步伐，再判斷自己該用甚麼程度去配合學生的能力。」老師和父母在孩子的角色上是相通的——我們都是孩子的第一位老師。
和孩子有好的「溝通」，先要放下身段，進入孩子的世界；多觀察和了解他們的能力、需要、喜好、個性等，掌握這些資料，才逐一為他們開路。香港物資豐富，不愁找不到好的「硬件」，我們所缺乏的，是平等的、相通相連的「溝通」。
陳東紅
作者從事英語教育出版20年，任職於多家報社；現為教育顧問編輯、兒童刊物《BINGO!》出版人、專欄作者及到校講師。
文章刊於《星島日報》2023年3月20日教育版專欄「親子同路」。
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