科技發展日新月異！1年前大家對人工智能（AI）只是一知半解，但近幾個月，完全沒聽過ChatGPT的人應絕無僅有了。ChatGPT的出現，為教育界帶來震撼性的衝擊，各大專院校也忙於制定應對方案，看來人工智能在未來的世界會無可避免佔主導地位。
面對人工智能的急促發展，教育工作者的選擇有二：「競爭與共生」。所謂的競爭，是與之對抗或逃避，筆者稱之為「種外競爭」——在校園中禁止使用ChatGPT，課業要在課堂內完成，或制定不同的校規嚴懲違規使用ChatGPT的「作弊者」……選擇這個方向的同工要思考以下的問題：我們是否真的能夠抵擋它的衝擊？難道所有的課業都要改在老師監察下完成？而最核心的問題是，教育的目的為何？我們是否要幫助學生建立正確的態度，並裝備他們能應對未來挑戰的知識和能力？人工智能既然主導未來世界的發展，拒之門外，禁止學生使用，是否跟教育的目的背道而馳？
面對人工智能的第2個進路是「共生」，與它建立「互利共生」的關係。近日的熱話是應怎樣向ChatGPT提問才能獲取最適切的答案。溝通能力，已非只局限人與人之間，更應擴至與人工智能溝通。要提升溝通能力，語文學習仍是不二法門。如何借助人工智能以提升學生的語言能力，正是值得思考的方向。筆者相信，創意思維是上天賦予人類獨有的禮物，與ChatGPT共生，再而協作，以落實腦海中的構思與概念，這或許是未來教育的嶄新發展方向。我們強調培訓學生的共通能力，而ChatGPT可會是學生學習溝通能力、創造力和協作能力的促進者？
ChatGPT的出現，或會為教育帶來契機，人工智能提升學生學習效能，使學生學得更廣更深；同時，在教學中多使用人工智能，亦能對大數據作出貢獻，使人工智能繼續優化和學習，長遠達至雙贏，這豈不是一種「互利共生」的關係？
麥偉麟
本欄由香港津貼中學議會校長撰寫；本文作者為聖士提反堂中學校長。
文章刊於《星島日報》2023年4月24日教育版專欄「校長有情」。
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