實現和平、避免戰爭是全球人類的共同渴望。然而,全球各地仍有戰爭發生,讓不少無辜民眾流離失所,甚至家破人亡。雖然生於安定繁榮的香港,可是作為地球村的成員,我們有責任提倡和平、捍衞和平。而最重要的是,和而不同、追求和平向來是中華民族的美德,故此,學校應引導學生探究和平精神的價值和意義,讓學生學會欣賞差異、尊重他人、愛己愛人、求同存異,成為一個熱愛和平的公民。

為此,筆者以濱田桂子的繪本《和平是什麼?》作為教學材料,展開和平精神教育,策略如下:

1.腦圖:在教學前,筆者要求學生繪製腦圖,說明他們對「和平」的理解,並討論彼此的看法;2.共閱繪本:師生一起閱讀繪本內容,理解和平的概念,例如和平是我們可以和所愛的人生活、人人都可學習、可以安心入睡、不可殺人、沒有炮彈攻擊、不破壞房屋等;3.新聞閱讀:筆者與學生閱讀有關戰爭的新聞報道,並討論戰爭對人類社會帶來的傷害;4.反思寫作:學生以「和平」為題,撰寫一篇短文,反思課堂所學;5.電影觀賞:學生欣賞宮崎駿動畫電影《哈爾移動城堡》,並討論「愛能化解一切困難,乃至是戰爭亦然」的說法是否成立;6.帖文寫作:學生模擬發布社交媒體帖文,反思《哈爾移動城堡》所帶出的和平思想;7.個人短講:學生代入中國政府代表的身分,撰寫一篇演講辭,於聯合國大會上發言,呼籲全球以和平手段解決一切糾紛和爭端。

經過這次教學後,學生都能增進對「和平」的理解,而最重要的是,他們開始明白和平應由我們身邊做起,例如尊重他人的權利、凡事應求同存異、不要強逼他人接受自己的觀點、包容別人失誤、一切都以溝通來解決爭議、以愛體察他人的處境等。筆者盼望學生能把和平精神植根心中,並於生活中實踐。

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吳善揮
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文,交流學與教經驗;本文作者為中學中國語文科教師。

文章刊於《星島日報》2023年4月25日教育版專欄「親子同路」。


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