實現和平、避免戰爭是全球人類的共同渴望。然而，全球各地仍有戰爭發生，讓不少無辜民眾流離失所，甚至家破人亡。雖然生於安定繁榮的香港，可是作為地球村的成員，我們有責任提倡和平、捍衞和平。而最重要的是，和而不同、追求和平向來是中華民族的美德，故此，學校應引導學生探究和平精神的價值和意義，讓學生學會欣賞差異、尊重他人、愛己愛人、求同存異，成為一個熱愛和平的公民。
為此，筆者以濱田桂子的繪本《和平是什麼？》作為教學材料，展開和平精神教育，策略如下：
1.腦圖：在教學前，筆者要求學生繪製腦圖，說明他們對「和平」的理解，並討論彼此的看法；2.共閱繪本：師生一起閱讀繪本內容，理解和平的概念，例如和平是我們可以和所愛的人生活、人人都可學習、可以安心入睡、不可殺人、沒有炮彈攻擊、不破壞房屋等；3.新聞閱讀：筆者與學生閱讀有關戰爭的新聞報道，並討論戰爭對人類社會帶來的傷害；4.反思寫作：學生以「和平」為題，撰寫一篇短文，反思課堂所學；5.電影觀賞：學生欣賞宮崎駿動畫電影《哈爾移動城堡》，並討論「愛能化解一切困難，乃至是戰爭亦然」的說法是否成立；6.帖文寫作：學生模擬發布社交媒體帖文，反思《哈爾移動城堡》所帶出的和平思想；7.個人短講：學生代入中國政府代表的身分，撰寫一篇演講辭，於聯合國大會上發言，呼籲全球以和平手段解決一切糾紛和爭端。
經過這次教學後，學生都能增進對「和平」的理解，而最重要的是，他們開始明白和平應由我們身邊做起，例如尊重他人的權利、凡事應求同存異、不要強逼他人接受自己的觀點、包容別人失誤、一切都以溝通來解決爭議、以愛體察他人的處境等。筆者盼望學生能把和平精神植根心中，並於生活中實踐。
吳善揮
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為中學中國語文科教師。
文章刊於《星島日報》2023年4月25日教育版專欄「親子同路」。
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