我正在和一所小學製作一本詩集，昨天收到設計師給我的初稿，看到一篇又一篇由小一學生寫的詩時，感到興奮，因為，孩子終於可以不感到「guilty」地「想寫便寫」了，哈哈！
我觀察到，學英文幾乎就等同學文法。文法高於一切，當孩子文法有錯，再好的內容也被否定，所以，我們看到由幼稚園到小學再到中學，甚至大學，大家寫文章時總是小心翼翼，不容有失，通常他們的着眼點不是內容寫得如何，而是「grammar」有沒有出錯。這種現象當然讓孩子對語文感到恐懼，提筆時有壓力有障礙。
寫詩可不一樣，詩句既不在乎文法，又不在乎標點，甚至可以天馬行空，脫離現實；寫詩就是有這種無拘無束的自由，詩人在乎的是表達情感和與讀詩人的聯繫，寫詩多「寫意」呢！
昨天讀到有個孩子寫「Snake sees butterfly / Scared / Why? / Lion near」時，我會心微笑，簡單的幾個字已經有豐富的畫面，多神奇！
我們一開始給孩子上一節約半小時的課，在堂上先介紹和重溫一些字𢑥，再介紹一些短詩，我們給他們定下主題和一些方向，然後讓他們試寫；同時，我們也鼓勵孩子在方向上自由發揮，當他們可以無拘無束地想寫甚麼便寫甚麼，這份「真誠」，讀詩的人是會感受到的。
文法雖重要，但它不是最重要。當大家的焦點都放在文法上時，問題便會衍生：語文有很多面，邏輯是一面，藝術情感表達也是不容忽視的部分。我猜想，文法之所以被推崇是因為它能以對和錯的方式去評估（好像數學），這樣一來，評分自然容易「處理」，家長亦容易「掌握」（高分或低份）孩子的成績；這種「方便」驅使大家都往那里走，可是，用如此單一的方法評審語文能力，合乎邏輯嗎？明智嗎？
陳東紅
作者從事英語教育出版20年，任職於多家報社；現為教育顧問編輯、兒童刊物《BINGO!》出版人、專欄作者及到校講師。
文章刊於《星島日報》2023年5月8日教育版專欄「親子同路」。
延伸閱讀：
《星島頭條》APP經已推出最新版本，請立即更新，瀏覽更精彩內容：https://bit.ly/3yLrgYZ
