每年5、6月都是學校規劃新學年主題和年度活動的時候，那將決定未來全校性活動參與及學與教關注主題。來年是建國75周年，也是甲辰龍年，加上疫後復常，那將是學校提供學生學習中華文化，以及為建國以來的變化作總結學習的契機。學校面對復常工作選擇，對節慶體驗式學習，多難於駕馭，宜早作探究與規劃，不妨借助大灣區人力資源網絡，為學生學習提供能舉一反三的時代主題參與機會。
筆者近日接觸多位有為的青年，他們遊走於「9+2」大灣區城市。當中一位不到30歲的本港創業青年，表示復常後回港，在船上眺望維多利亞港，忽然思考自己究竟是香港人，還是廣州人，之後，她索性稱自己是「灣區人」。作為土生土長的港人，高中返回內地讀書，進入暨南大學就讀後便開始創業。憑藉她的勇闖、不計較和靈活變通，終於成功創立遊學公司，在大灣區已設立4個服務站。
筆者也認識一些服務海外華僑及灣區學生中華文化的高校朋友，不少屬「灣區人」。他們擁有港人身分而自幼在內地生活，或在內地土生土長而後在港扎根，隨着國家推動粵港澳大灣區「十四五規劃」，大灣區先行先試深化改革開放政策，擁有大灣區思維概念，勇於踏出舒適區，流着龍的文化價值觀的人，將早着先機，為個人的未來發展，作更廣闊藍圖的規劃。
上世紀80年代，不少港人乘搭國家改革開放的列車，今天成為舉足輕重的富商與社會領袖；今天國家改革開放質量提升，鼓勵各行各業人才在大灣區遊走發展。多所學校已在內地設立分校，內地也新增在港開設國際學校。「灣區人」體驗「一國兩制」優勢特色，1小時生活圈基建，加速兩制文化活現。本港中小幼學校如何善用機遇，為新一代補上龍的文化「灣區人」概念，可從明年重點主題與全校性活動規劃做起，那是一個社會責任和趨勢。電郵：[email protected]
梁麗嬋
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為學友社理事及資深教育工作者。
文章刊於《星島日報》2023年5月9日教育版專欄「親子同路」。
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