究竟內地學生是怎樣讀中國歷史的？國家教育部有甚麼要求？《義務教育歷史課程標準（2022年版）》有甚麼亮點值得我們注意？首先讓我們了解內地歷史科課程目標的變化與突破。
課程目標是課程設計者（即國家教育部）規劃該課程的原意與初心，亦是對學生修讀該課程的期望與要求。2022年內地新課程標準列出該科要培養核心素養的5個方面，要求在完成初中階段時，學生能夠：1.初步學會在唯物史觀的指導下看待歷史；2.學會在具體的時空條件下考察歷史；3.初步學會依靠可信史料了解和認識歷史；4.初步學會有理有據地表達自己對歷史的看法；5.形成對家鄉、國家和中華民族的認同，具有國際視野，有理想、有擔當。
簡單來說，這些課程目標是要體現歷史科「具有思想性、人文性、綜合性、基礎性特點，具有鑑古知今、認識歷史規律、培養家國情懷、拓寬國際視野的作用」的課程性質。
為了有效達成目標，課程內容上新增跨學科主題學習板塊，而在課程實施上則增設跨學科主題研習。跨學科主題學習是指在學生歷史學習的基礎上，將所學的歷史課程與其他課程的知識、技能、方法及課題研究等結合起來。
課程標準指明要在總課時中撥出10%的課時，由教師引導學生圍繞「中華英雄譜」、「小錢幣，大歷史」、「歷史上的中外文化交流」、「歷史上水陸交通的發展」、「生態環境與社會發展」等10個跨學科主題，開展深入探究、解決問題的綜合實踐活動。
這些主題不但是「古今貫通、中外關聯」，整合了古代、近代和現代中國歷史和世界歷史6個板塊的內容，更跨進了地理、道德與法治、語文、音樂、美術和科學等領域，通過提出問題、分組活動、研究蒐集、編制報告、演講表達等學習活動，將自主學習、合作學習和探究學習結合起來。
李浩然為學友社主席、立法會議員、課程發展議會價值觀教育常務委員會主席；李志雄為前教育局課程發展處總課程發展主任（個人、社會及人文教育）。
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