執筆之時，正值慶祝香港特別行政區成立26周年的歷史時刻。要令「一國兩制」行穩致遠，教育專業可謂任重道遠。自教育局優化高中4個核心科目後，公民與社會發展科設立至今已近兩個學年。深化學生「香港根、家國情、大局觀」一直是筆者帶領科組同工，通過多元策略全方位培育學生家國情懷的信念。
誠然，筆者認為體驗式學習，絕對是讓學生從認知昇華至情感層面的不二法門。綜觀本學年，筆者與科組同工，從文化層面出發，引導學生窺探本地文化及中國文化。猶記得在公民課堂中引入手寫小巴牌活動、粵曲文化、繪畫臉譜、陶瓷、太極文化賞析、詠春及華服體驗活動等，學生整體在課堂活動中都樂此不彼，並且十分欣賞本地文化及中國文化的傳承。值得留意的是我校有不少非華語生，科組同工積極糅合非華語生的國家情況，讓他們全方位知悉本港、中國及其國家的社經現況，藉以讓非華語生對教學內容更易產生共鳴感。
除了深化學生「香港根、家國情」外，我們深信世界公民需要擁有可持續發展觀及大局視野。我校早前通過全校參與，在人文學科周以綠色生活為題，從衣、食、住、行四方面引導學生思考可持續的生活模式。為了深化活動的延續性，我校更廣邀學生就可持續發展為題，撰寫反思文章，最終更以「香港廠商『綠』的傳承」為主題，出版學生文集。筆者相信，通過學生細膩的筆觸、真摰的情感，有助傳遞出世界公民的應有之責。尤其是氣候問題逼在眉睫，與其相信每一個人的力量看似微小，不如相信通過教育，能夠讓每一個看似微小力量的持份者，可以拼湊出可持續發展的將來。
相信通過每位學界同工的努力，積極籌辦多元化的學與教活動，定必可以為本港教育譜出新篇章，培育更多具「香港根、家國情、大局觀」的世界公民。共勉之！電郵：[email protected]
潘晨健
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為中學通識及公民與社會發展科科主任。
文章刊於《星島日報》2023年6月27日教育版專欄「親子同路」。
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