教務繁多有礙推行融合教育平機會倡增設職位加強家校合作

平等機會委員會今天（29日）公布「香港普通學校教育特殊教育需要學生的挑戰、有效政策及最佳措施研究」的結果。發現超過80%受訪教育工作者認為課程緊迫和教務繁多，是學校推行融合教育的最大困難，其次為相關行政工作及人力資源不足，亦有指統一公開評核是現存香港教育的不平等。

今次研究由香港教育大學卓越教學發展中心負責，於2020至2021年向141間中小學進行問卷調查，並邀15間小學和12間中學進行小組和個人訪談，當中包括專業支援人員、特殊教育需要統籌主任、校長、家長。

課程緊迫/教務繁多是推行融合教育最大困難

大部分的受訪校長（81.6%）、教師（85.3%）及特殊教育需要統籌主任（85.8%）都認為，課程緊迫/教務繁多是學校推行融合教育的最大困難。此外，超過70%的校長和特殊教育需要統籌主任認為融合教育的相關行政工作繁重，而68.8%的受訪教師則認為人力資源不足是推行融合教育的第二困難。

超過90%受訪中小學校長）和主任同意自己理解《殘疾歧視條例》和《殘疾歧視條例教育實務守則》，惟老師的理解程度較低，僅得58.6%。研究團隊建議加強整體老師對條例的認識和融合教育的技巧，加強大學及學校夥伴協作和推動持續的專業發展。

平機會倡增設「融合教育課程主任」職位，及增加每家學校專業支援人員的常額職位，並鼓勵家長主動與學校就子女的個別學習計劃（IEP）跟進，加強家校合作，有助改善推行融合教育的成效。

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