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小學常識科改革的討論如火如荼,學界普遍贊成將科學於高小獨立成科,但對重整後的常識科課程內容取態各異。有校長建議,加入中國歷史、家庭倫理等,與生活相關的題材,有助銜接中學課程;亦有校長認為,課程不宜「一窩蜂」加入大量中華文化元素,亦須扣連學生的生活經歷,平衡個人成長等範疇的內容,始能達致教育成效。

本報記者

小學常識科改革的討論如火如荼,學界普遍贊成將科學於高小獨立成科,但對重整後的常識科課程內容取態各異。
小學常識科改革的討論如火如荼,學界普遍贊成將科學於高小獨立成科,但對重整後的常識科課程內容取態各異。
有校長建議,加入中國歷史、家庭倫理等,與生活相關的題材,有助銜接中學課程。
有校長建議,加入中國歷史、家庭倫理等,與生活相關的題材,有助銜接中學課程。
亦有校長認為,課程不宜「一窩蜂」加入大量中華文化元素,亦須扣連學生的生活經歷,平衡個人成長等範疇的內容,始能達致教育成效。
亦有校長認為,課程不宜「一窩蜂」加入大量中華文化元素,亦須扣連學生的生活經歷,平衡個人成長等範疇的內容,始能達致教育成效。
教育局去年推出「加強高小科學與科技學習」先導計劃,通過「核心學校」或「網絡學校」形式,增潤常識科課程中的科學及科技教學內容。
教育局去年推出「加強高小科學與科技學習」先導計劃,通過「核心學校」或「網絡學校」形式,增潤常識科課程中的科學及科技教學內容。
計劃試行一年,學界普遍支持將高小科學內容歸入新科,而高小常識科內容料將重整。
計劃試行一年,學界普遍支持將高小科學內容歸入新科,而高小常識科內容料將重整。
有校長建議,當局考慮在重整的常識科加入中史元素,圍繞家庭倫理、飲食文化等。
有校長建議,當局考慮在重整的常識科加入中史元素,圍繞家庭倫理、飲食文化等。
有不願具名的小學校長坦言,高小課程適當地融入國民教育,確實有利銜接初中的公經社科與高中的公民科,但不宜操之過急。
有不願具名的小學校長坦言,高小課程適當地融入國民教育,確實有利銜接初中的公經社科與高中的公民科,但不宜操之過急。
該校長認為,如當局有意加強國情教育,宜支援學校舉辦內地交流團。
該校長認為,如當局有意加強國情教育,宜支援學校舉辦內地交流團。

 

參考新聞:「常識百搭」教師倡科學獨立成科


教育局去年推出「加強高小科學與科技學習」先導計劃,通過「核心學校」或「網絡學校」形式,增潤常識科課程中的科學及科技教學內容。計劃試行一年,學界普遍支持將高小科學內容歸入新科,而高小常識科內容料將重整,學界盛傳課程內容將加強國家觀念、價值觀教育等,以銜接明年中一級推行的初中公民、經濟與社會科,以及高中公民與社會發展科。


助銜接初中公經社科

中華基督教會基灣小學(愛蝶灣)校長黃靜雯建議,當局考慮在重整的常識科加入中史元素,圍繞家庭倫理、飲食文化等,與生活相關的題材,引起學生對學習歷史的興趣,「學生不會覺得學歷史是沉悶,有助銜接中學正規的歷史課」,但整體應側重於生活及社交技能的培訓,「始終小學階段是提供基礎教育,宜從學生的個人成長發展入手。」

有不願具名的小學校長坦言,高小課程適當地融入國民教育,確實有利銜接初中的公經社科與高中的公民科,但不宜操之過急,亦須平衡及保留現時「健康與生活」及「人與環境」的常識科課程內容,「小孩最先關心自己身邊的安全,隨着不同學習階段,再逐步拓展至國家安全。」

該校長認為,如當局有意加強國情教育,宜支援學校舉辦內地交流團,「小朋友想法很實際,親身經歷過就明白」,當局亦須為教師提供國情教育培訓,以免教師在教學上遊談無根,「學生身處國家富強的時代,未必了解上一代人困苦的生活經歷,我的經驗分享很真實,卻不一定是國情教育要分享的東西。」

參考新聞:教局擬重設高小科學科 校長料常識變「公民科」


有指須緊扣生活經驗

他認為課程設計即使涉及中華文化元素,亦要避免「一窩蜂把所有元素加進課程」,還要顧及社會發展及學生學習能力,他以教授華人家庭的親屬稱謂為例,「現在『少子化』,學生沒有那麼多親戚。」

至於高小擬設科學科,黃靜雯建議,新科加入疫苗抗病原理等生物學知識,貫徹現時常識科「健康與生活」學習範疇;亦可以專題形式教授航天工程、人工智能等全球新興科技發展,讓「小孩能擁有宏觀的視野思考世界議題。」


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