上過我課堂的同學,必然深有同感。有時一條題目一分之差,不過是看漏了一個字眼,也可能是理解有了些微的偏差,也可能是犯了不該犯的錯。但因為此消彼長的一分半分,某人總分就高了一個等級。

學生實力有別是事實,但更多學生的實力是非常接近的,特別是Lv3、4、5這些中游分子,能力幾乎是難以辨別的。公演當日,發揮只要再理想一點,就有了兩個等級的分野。

故事的道理非常顯淺。心態決定境界是抽象的說法,但的確是至理。也許會有人問,這樣的考試公平嗎?一試分高下,能反映學生的真正實力嗎?思前想後,我還是覺得合情合理。一個考試,除了希望分辨學生對同一個考試範疇有多少的付出之外,其終極目標是甄選人才,考入大學,將來為社會作出貢獻。

從這一點而言,今日的公開試與以前的科舉考試是沒有分別的。而作為社會棟樑,當然不能夠只是一個書呆子,也不能是一個處理膽怯、緊張兮兮的人。由此可見,考試,考的固然是知識上的內容,卻又不止是知識,還有我們的心理質素。

我希望我的學生都能在舞台上找到一個舒適的位置,並從中掌握令自己從容不逼的方法。氣場不是天賦而來的,氣場源於自信,也源於自己對未知事情的無所畏懼、奮力應對。

小時候愛看武俠小說,常想像自己就是故事裏那位武功蓋世的英雄人物,穩操勝券時,當然要一派從容,但陷於苦戰之時,更要豪氣逼人,兵來將擋、水來土掩,輸人不輸陣。好的牌,用心打;爛的牌,更要加倍用心打。

這就是致勝的心理。

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林溢欣
作者為香港中文大學中文系哲學碩士,中文科補習名師。

文章刊於《星島日報》2023年10月18日教育版專欄「校長有情」。

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