上過我課堂的同學，必然深有同感。有時一條題目一分之差，不過是看漏了一個字眼，也可能是理解有了些微的偏差，也可能是犯了不該犯的錯。但因為此消彼長的一分半分，某人總分就高了一個等級。
學生實力有別是事實，但更多學生的實力是非常接近的，特別是Lv3、4、5這些中游分子，能力幾乎是難以辨別的。公演當日，發揮只要再理想一點，就有了兩個等級的分野。
故事的道理非常顯淺。心態決定境界是抽象的說法，但的確是至理。也許會有人問，這樣的考試公平嗎？一試分高下，能反映學生的真正實力嗎？思前想後，我還是覺得合情合理。一個考試，除了希望分辨學生對同一個考試範疇有多少的付出之外，其終極目標是甄選人才，考入大學，將來為社會作出貢獻。
從這一點而言，今日的公開試與以前的科舉考試是沒有分別的。而作為社會棟樑，當然不能夠只是一個書呆子，也不能是一個處理膽怯、緊張兮兮的人。由此可見，考試，考的固然是知識上的內容，卻又不止是知識，還有我們的心理質素。
我希望我的學生都能在舞台上找到一個舒適的位置，並從中掌握令自己從容不逼的方法。氣場不是天賦而來的，氣場源於自信，也源於自己對未知事情的無所畏懼、奮力應對。
小時候愛看武俠小說，常想像自己就是故事裏那位武功蓋世的英雄人物，穩操勝券時，當然要一派從容，但陷於苦戰之時，更要豪氣逼人，兵來將擋、水來土掩，輸人不輸陣。好的牌，用心打；爛的牌，更要加倍用心打。
這就是致勝的心理。
林溢欣
作者為香港中文大學中文系哲學碩士，中文科補習名師。
文章刊於《星島日報》2023年10月18日教育版專欄「校長有情」。
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