英國威爾斯有一間規模不大的主流私立學校St David\'s College，這間學校的特別之處，在於超過一半學生有特殊學習需要（SEN）。
作為一間重視SEN教育的學校，St David\'s有26名SEN專家坐鎮，在教授讀寫困難學生擁有國家認可資格；同時為SEN學生製作簡歷，當中記錄了教學和關懷人員所需的訊息，包括學生的優勢和弱點、偏好的學習風格，以及學習目標，以便制訂針對性、個人化的教學模式，並在反覆監察、調整和實踐之中，協助SEN學生跟上一般學生的水平，同時發展他們擅長的領域。
製作簡歷 度身教學
學校安排一對一輔導和定期測試，將分數作前後比對，若學生成績不似預期，便修正授課方式。至於小班教學，就是按學生喜好的學習方法調整教學模式，例如小班教學的作文課會把患有不同學習障礙的學生「打亂」分組，讓各有所長的同輩互相合作完成課堂目標。
簡單解釋就是，讀寫障礙的學生很有想像力，語言表達能力也好，只是基礎讀寫能力不足，老師便設計情境題，引導他們思考相關內容，以說話表達出來。有些學生專注力不足，很難「坐定定」，但對聲音卻很敏感，老師就會建議他們一邊聽同學和老師的說話，一邊在腦中幻想畫面，幫助記憶。考試時有代筆員，協助讀寫能力弱的學生完成考試。
患有閱讀障礙的畢業生Jack，升中時因讀寫能力太低，曾被30多間學校拒收。St David\'s的老師用了一年時間教他字母和發音，其中一個方法是用泥膠砌出字母和生字，讓他閉上眼，用手觸摸泥膠，幫他記住字形。Jack的讀寫能力逐漸改善，後來已能趕上其他學生的進度，更考入大學修讀Automotive Design，最終成為汽車設計師，實現理想。社會有時或對SEN學生有偏見，但正如St David\'s的老師所言：「他們只是需要用另一種方式學習。」
「Oh!爸媽」授權轉載
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文：Samuel Chan
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