英國威爾斯有一間規模不大的主流私立學校St David\'s College,這間學校的特別之處,在於超過一半學生有特殊學習需要(SEN)。

作為一間重視SEN教育的學校,St David\'s有26名SEN專家坐鎮,在教授讀寫困難學生擁有國家認可資格;同時為SEN學生製作簡歷,當中記錄了教學和關懷人員所需的訊息,包括學生的優勢和弱點、偏好的學習風格,以及學習目標,以便制訂針對性、個人化的教學模式,並在反覆監察、調整和實踐之中,協助SEN學生跟上一般學生的水平,同時發展他們擅長的領域。


製作簡歷 度身教學

學校安排一對一輔導和定期測試,將分數作前後比對,若學生成績不似預期,便修正授課方式。至於小班教學,就是按學生喜好的學習方法調整教學模式,例如小班教學的作文課會把患有不同學習障礙的學生「打亂」分組,讓各有所長的同輩互相合作完成課堂目標。

簡單解釋就是,讀寫障礙的學生很有想像力,語言表達能力也好,只是基礎讀寫能力不足,老師便設計情境題,引導他們思考相關內容,以說話表達出來。有些學生專注力不足,很難「坐定定」,但對聲音卻很敏感,老師就會建議他們一邊聽同學和老師的說話,一邊在腦中幻想畫面,幫助記憶。考試時有代筆員,協助讀寫能力弱的學生完成考試。

患有閱讀障礙的畢業生Jack,升中時因讀寫能力太低,曾被30多間學校拒收。St David\'s的老師用了一年時間教他字母和發音,其中一個方法是用泥膠砌出字母和生字,讓他閉上眼,用手觸摸泥膠,幫他記住字形。Jack的讀寫能力逐漸改善,後來已能趕上其他學生的進度,更考入大學修讀Automotive Design,最終成為汽車設計師,實現理想。社會有時或對SEN學生有偏見,但正如St David\'s的老師所言:「他們只是需要用另一種方式學習。」


「Oh!爸媽」授權轉載

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文:Samuel Chan

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