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中史圖片題解讀：比較題

上一期我們為同學介紹了「進階分析型」中的印證題，今期我們接着講解「進階分析型」中的另一種題型──比較題。

就目前的試卷所見，圖片比較題主要有兩種：一是圖片與圖片的比較，二是圖片與非圖片資料（例如文字）的比較。試看以下例子。

資料一：抗戰期間日本的宣傳畫

資料二：抗戰期間中國的宣傳畫

 

例題一

資料一和資料二的宣傳畫有何相反的訊息？（4分）

解讀：
與其他圖片題一樣，圖片內的圖象和文字都是掌握訊息的線索。
兩則資料皆是向中國人民宣傳應否抗日的訊息。資料一勸告中國人放棄抗日，從資料中可見，被醜化的蔣介石正在吞食士兵，腳下白骨累累，表面上是諷刺蔣介石的長期抗戰政策「吃了百餘萬士兵的生命」，但配以「長期抗戰的各項消耗數目」小題，可知背後是勸告中國人停止抵抗，以免製造更多傷亡。
資料二則較為直接，是要勸告中國人堅持抗日，直至最後一刻都不應放棄，「守我最後一寸土」。
比較題是較為困難的題型，同學必須同時準確地掌握兩則史料的訊息，才能正確作答。例如資料一，假如同學只了解宣傳畫表面的意思，沒有進一步推論真正的訊息，就無法與資料二進行比較。

資料三：偽滿洲國的宣傳畫

資料四：偽滿洲國的社會制度

保甲法是按居民居住區域劃分牌、甲、保組織，實行十家連坐，把人民禁錮在基層組織之中，終日處在互相監視、自我戒備的氛圍之中。日偽統治者還推行集團部落政策，用燒房、槍殺等手段，強逼分散居住的農民遷到指定的地點，組成由日偽軍警直接控制下的大村落。 ——整理自王忍之《偽滿洲國史話》

例題二

資料三和資料四所顯示的偽滿洲國社會有何矛盾之處？（4分）

解讀：
這類題型需要兼用解讀圖片和文字的技能，即留意圖片的線索，找出文章的關鍵詞。
兩則資料皆是介紹偽滿洲國社會的情況。資料三是要傳達社會和諧的正面訊息，有很明確的線索，例如「保甲社會、五族共榮」的標語、代表五族的人揮舞着日本和偽滿國旗步向「王道樂土」等。資料四則明顯相反，它指出偽滿社會充滿着暴力和壓迫，例如居民被「禁錮」、「監視」、「燒房」、「槍殺」等，傳達了明確的負面訊息。

就目前所見，圖片比較題的出現頻率相較其他類型的圖片題低，其中一個原因是適合出題的圖片有限。儘管如此，同學亦不能掉以輕心，溫習的時候務必多閱讀各類圖片，充分訓練掌握圖片訊息的技能。

顧問老師：李偉雄（福建中學（小西灣）助理校長）、徐曉琦（李求恩紀念中學助理校長）

文：雅集出版社

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