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〈唐雎不辱使命〉《戰國策》

今日金句︰

若士必怒，伏屍二人，流血五步，天下縞素。

（1）
秦王使人謂安陵君曰：「寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其①許寡人！」安陵君曰：「大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地於先王，願終守之，弗敢易。」秦王不說②。安陵君因使唐雎使於秦。

（2）
　　秦王謂唐雎曰：「寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者③，故不錯意④也。今吾以十倍之地，請廣於君⑤，而君逆寡人者，輕寡人與？」唐雎對曰：「否，非若是也。安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直⑥五百里哉？」

（3）
　　秦王怫然⑦怒，謂唐雎曰：「公亦嘗聞天子之怒乎？」唐雎對曰：「臣未嘗聞也。」秦王曰：「天子之怒，伏屍百萬，流血千里。」唐雎曰：「大王嘗聞布衣之怒乎？」秦王曰：「布衣之怒，亦免冠徒跣⑧，以頭搶地⑨耳。」唐雎曰：「此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸⑩之刺王僚也，彗星襲月⑪；聶政⑫之刺韓傀也，白虹貫日；要離⑬之刺慶忌也，倉鷹擊於殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲⑭降於天，與臣而將四矣。若士必怒，伏屍二人，流血五步，天下縞素⑮，今日是也。」挺劍而起。

（4）
　　秦王色撓⑯，長跪⑰而謝之曰：「先生坐！何至於此！寡人諭⑱矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒⑲以有先生也。」

【注釋】

  • ①其︰助詞，表示揣測、大概之意。
  • ②說︰通「悅」，高興、偷快。
  • ③長者︰忠厚老實人。
  • ④錯意︰介意、放在心上。錯，同「措」，安放、安置。
  • ⑤請廣於君︰讓安陵君擴大領土﹙秦意圖吞併安陵的措辭﹚。廣，擴充。
  • ⑥直︰只、僅僅。
  • ⑦怫﹙fú﹚然︰生氣發怒的樣子。
  • ⑧免冠徒跣﹙xiǎn﹚︰脫掉帽子光着腳。跣，光腳。
  • ⑨搶﹙qiāng﹚地︰撞地。
  • ⑩專諸︰春秋時代的著名刺客。受公子光所遣，借獻魚刺殺吳王僚。
  • ⑪彗星襲月︰指星的光芒掩蓋了月亮。古人認為人事與天象相應，此將彗星襲月將專諸刺吳王的事變聯繫在一起。下文的「白虹貫日」「鷹擊於殿」皆是以自然現象作為人事的徵兆。
  • ⑫聶政︰戰國時期的著名刺客，替韓國大夫嚴仲子刺殺相國韓傀﹙guī﹚。
  • ⑬要﹙yāo﹚離︰春秋時期著名刺客，受吳王闔閭﹙即公子光﹚派遣刺殺吳王僚的兒子慶忌。
  • ⑭休祲﹙jìn﹚︰預示吉凶的徵兆，如上文所說的事象。休，吉祥。祲，不祥之氣。
  • ⑮縞﹙gǎo﹚素︰白色衣服，此指喪服。縞，白絹。素，白綢。
  • ⑯色撓︰變了臉色，露出畏懼沮喪的神情。
  • ⑰長跪︰古人席地而坐，兩膝着地，臀部坐在腳跟上。上身挺宜離開腳跟曰跪。此形容秦王挺直了身子。
  • ⑱諭︰同「喻」，明白，理解。
  • ⑲徒︰僅、只。

【分段要旨】

  • 第一段：交代唐雎出使的背景，秦意圖以「易地」名義詐取安陵國。
  • 第二段：口舌交鋒，秦王盛氣凌人，唐雎寸步不讓。
  • 第三段：秦王以「天子之怒」威嚇，唐雎以「布衣之怒」回擊。
  • 第四段：折服於唐雎的威武不屈，秦王道歉讓步。

〈唐雎不辱使命〉文章賞析

布衣之怒 弱國使者挫強秦

常語有言「弱國無外交」，果真如此？

戰國末期，彈丸小國安陵跟強秦的一次外交爭鋒，或許可以讓我們有不一樣的看法。話說秦國在滅掉近鄰韓國與魏國後，意圖不戰而屈人之兵，以「易地」的美名詐取安陵。孰料安陵君並不就範，且派唐雎出使秦國，展開外交角力。這一場交鋒以秦王折服而作結，可謂戲劇性十足。事件的原委如何，且看《戰國策．魏策》中的篇章〈唐雎不辱使命〉。

《戰國策》是一部國別體史書，由漢代的劉向編訂，原作者不明，料非一時一人之作。此書主要記錄戰國時期策士的游說活動，尤其是他們的言辭，同時反映各國的政治、軍事、外交活動與社會風貌。本書中的不少名篇，如〈蘇秦以連横說秦〉、〈馮諼客孟嘗君〉、〈鄒忌諷齊王納諫〉等，講述謀臣策士權謀智變的故事，都有相當高的文學價值。

內容分析

虎狼之心 名易實奪

〈唐雎不辱使命〉這篇史傳文，記敍唐雎智鬥秦王的經過，展現出一個弱國使者不畏強暴、不辱使命的形象，千百年來備受讚譽。

秦國在「滅韓亡魏」之後，一統天下的大局已定，只待逐一拿下其餘諸雄。此時的秦王政﹙即後來秦始皇﹚，雄視天下，把目光投向了魏的附庸小國安陵，派出使者向安陵君提出以五百里之地「易安陵」的要求。安陵的國土面積不過五十里而已，這個換地主張名為「易」實為奪。秦王的虎狼之心，盡人皆知。安陵君以柔克剛，婉言謝絕，他說大王以大換小的恩惠甚好，但他從先王那裏繼承下來的封地，只能守衞不敢拿來作交換。秦王大為「不悅」，安陵君於是派唐雎出使秦國與之交涉。

唐雎與秦王的口舌交鋒一來一往，是全文的精彩所在，秦王軟硬兼施，唐雎見招拆招、應對有道。首個回合，秦王以假仁假義的口肳，稱願意以十倍於安陵的土地作交換，完全是把安陵君的當忠厚老實人看，不願打他的主意。他指責安陵君「逆寡人」、「輕寡人」，一副居高臨下、盛氣凌人的嘴臉。唐雎堅守護國立場、寸步不讓，重申安陵君的理據，同時態度堅決地說，千里之地也不願交換，何況僅只是五百里。唐雎這話說得直截了當、斬釘截鐵，不啻是給秦王的一記響亮耳光。

不畏強暴 針鋒相對

第二回合是「天子之怒」與「布衣之怒」的對決。秦王被唐雎的話激怒，於是以「天子之怒，伏屍百萬，流血千里」來恫嚇，言下之意是武力征戰。唐雎氣定神閒地反問大王，有沒有聽過「布衣之怒」。秦王諷刺地說那不過是平民脫帽赤腳，將頭往地上撞罷了。唐雎說那是「庸人之怒」，不是「士之怒」。有道是士為知己者死，古往今來從來不乏捨身取義的「士」。唐雎一連點出三名平民勇士的名字，專諸、聶政、要離。「專諸刺王僚」、「聶政刺韓傀」、「要離刺慶忌」，都是歷史上有名的行刺事件，氣貫長虹、義薄雲天。唐雎說，現在加上我就要成為四人了，並聲言「若士必怒，伏屍二人，流血五步」。這是要跟秦王同歸於盡的意思，兩具屍體倒下，血流五步而已。他當即亮出寶劍，秦臉色大變，挺身而跪，直向唐雎道歉說︰先生坐下來，何必這樣呢！我明白了，韓、魏都滅亡，只有安陵憑五十里地還生存下來，全是因為有先生您啊！

不可一世的秦王，不得不折服於一個弱小之國的使者，這戲劇化的一幕多麼大快人心！唐雎以區區匹夫之軀，力抗虎狼之君，凜然不可侵犯，這是何等的氣慨？ 

筆法分析

人物形象 對照鮮明

戰國時代是一個大兼併、大動盪的歷史時期，社會失序，綱紀頹敗，道德淪喪，如劉向在《戰國策》的序言中所言，「夫篡盜之人，列為侯王；詐譎之國，興立為強。」如此政治環境，君德淺薄，一切因時而為，以救急扶危來權衡利弊，這也為策辯之士縱橫家提供了舞台。《戰國策》滙集大量謀臣策士的言行，在文學上的一大表現是擅長人物形象刻寫，且善於誇張渲染，〈唐雎不辱使命〉即為一例。本文短短四百多字，卻鮮活刻畫出三個歷史人物：唐雎英勇而沉着；秦王倨傲而偽善；安陵君堅定而委婉。作者扣住一次外交活動，在行動中展現三人的言行。秦王的「不說」、「怫然怒」、「色撓長跪而謝」，細節傳神。唐雎的沉着應對、「挺劍而起」，栩栩如在目前。

此文常為人質疑的問題是，劍從何來。試想荊軻刺秦王，圖窮匕見；專諸刺王僚，匕首藏於魚腹中，都足以證明帶劍見秦王不合常理。對此，筆者認為不必執著於邏輯的真實，所謂「講古莫駁古」，唐雎劫秦王就當一個歷史傳奇來讀又何妨？作者以誇張的筆法寫史，彰顯一種不畏強暴的精神，為弱國小民一吐烏氣，豈不快哉，有何不可？

好文章但求一個「氣」，講骨氣、節氣、浩氣，也講解氣。

電影劇中的軻刺秦王 (網上圖片)
電影劇中的軻刺秦王 (網上圖片)

〈唐雎不辱使命〉文章練習

1. 請解釋下列粗斜體的字詞（4分）

  • i. 秦王不說（第一段）
  • ii. 寡人諭矣（第四段）

2. 試根據本文內容完成下表（5分）：

  天子之怒   布衣之怒 / 士之怒 庸人之怒
例子 /  i. _________（1分） /
特點  伏屍百萬，流血千里 ii. _________（2分） iii. ________（2分）

3. 你認為唐雎引用專諸、聶政、要離的例子，目的是甚麼？（5分）

參考答案

1.

  • i.高興（2分）
  • ii）理解（2分）

2.

  • i. 專諸、聶政、要離（1分）
  • ii. 伏屍二人，流血五步 / 與對方同歸於盡（2分）
  • iii. 摘下帽子，光着腳，拿腦袋撞地 / 免冠徒跣，以頭搶地（2分）

3. 唐雎引用了專諸、聶政、要離的例子。這三位人物皆是普通百姓，並非貴族（1分）。他們同樣進行了刺殺活動（1分）。唐雎和他們的情況一樣，都不是貴族出身，而是普通士人（1分）唐雎想向秦王暗示，他會仿效三位人物，向秦王進行刺殺行動（1分）。唐雎通過上述的言論，讓秦王放棄「以地易安陵」一事（1分）。

題解

1. 第1題主要問到文言文中常見的字詞解釋題目。所謂「通假字」指的是言文中音同、音近而形體不同的字互相通用和假借的情况。第1題中的兩個分題：「說」通「悅」，代表高興的意思；而「諭」通「喻」，即明白、理解的意思。前者屬於音近而形體不同，後者則屬於音同而形體不同。這樣的用法，在文言文中非常普遍。同學們最常聽到的例子，包括《論語》首句：「學而時習之，不亦說乎？」可以見到，掌握通假字，對同學學習文言文，有事半功倍之效。

2. 第2題屬填表題，這是一題非常容易的題目。同學須注意的是，同學回答時，到底應該用自己的文字作答，還是引用原文作答。一般而言，除非特別注明「引用原文作答」，否則的話，同學用自己的文字作答會較為理想。事實上，文言文要考核的是同學對文言文的理解，假如同學只是引錄原文的話，有關的考核根本無法測試到同學對文言文的理解。以第ii、第iii為例，雖然參考答案將原文一併列出，但如果同學只是引錄原文的話，其實對考官的意義不大。因此，同學請留意有關方面的答題要求。另外，第ii題中，如果同學細心留意的話，其實原文中並沒有明確指出「布衣之怒」是怎樣的。唐雎只是引用了一些專諸等人的例子，再指出自己有機會實行的行動。同學這裏便需要歸納出何謂「布衣之怒」，即「與對方同歸於盡」。

3. 第3題的內容其實亦不困難，但關鍵在於同學是否能可獲取所有分數。因此，同學要做的便是指出唐雎和三人的相似之處，之後指出唐雎暗示會仿效他們的做法。最後，點出唐雎的最終目的：要秦王放棄「以地易安陵」之事。同學回答這題時，相信要理解文章的困難不大，最大問題可能同學只是回答了「仿效三人」、「行刺秦王」等，而無法取得滿分。

撰文：蔡益懷 筆名南山，暨南大學文藝學博士，作家、文學評論家，長年在專上學院任教「創意寫作」及「中文寫作」等課程。著作有《小說，開門》、《妙筆生花》、《古文名篇導賞》等。散文〈師道〉獲「首届全球豐子愷散文獎」，《妙筆生花》獲香港出版獎（2017）。

出題和解題：張敬才老師，萬鈞伯裘書院助理校長、香港大學教育學系（中國語文教育）博士生、香港中文大學中國語言及文學系文學碩士、香港城市大學中文、翻譯及語言學系學士。

圖：星島圖片庫、網上圖片

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