教育局最近公布小學科學科課程框架定稿，建議學校應避免採用紙筆考試評核小一及小二學生的學習表現，並於本月起推出首輪「小學科學課程領導專業培訓證書課程」。對於學界關注科學科的考評方法，有份主講專業培訓證書課程的教育大學學者蘇詠梅及萬志宏接受本報專訪時表示，建議學校可採用「學習紀錄冊」，讓學生記錄實驗等活動，並評估自己和同儕的學習表現，教師亦容易跟進學生的學習進度。
記者 盧嘉潁
小學常識科拆科將於2025/26學年起分階段推行，教育局上月先後公布科學科及人文科的課程框架定稿，並於前者加入評估原則、學與教策略指引等新內容。當局亦將於本月11日起為擬任小學科學科主任及統籌人員提供領導專業培訓課程，合共15小時，介紹統籌本科課程、建立學科團隊、人手規劃等課程領導要點，並通過例子講解課程設計原則及學與教活動的設計。
倡畫圖記錄學習所得
科學科課程框架定稿明文建議學校不應把評估方式局限於紙筆，尤其應在小一及小二避免採用紙筆考試。對於學界關注科學科的考評方法，「小學科學課程領導專業培訓證書課程」講者之一、教大課程與教學學系副教授萬志宏於專訪中表示，建議學校可採用「學習紀錄冊」，讓學生記錄實驗等活動，並評估自己和同儕的學習表現，教師亦容易跟進學生學習進度。
培訓課程另一講者、教大科學與環境學系教授蘇詠梅建議，除採用「學習紀錄冊」外，學生可以畫圖記錄學習所得，因小學生擁有敏銳的觀察力捕捉環境變化，教師可循其觀察所得，教授科學知識及了解其學習進度。
冀安排教師北上觀課
蘇詠梅續指，培訓工作首要協助教師釐清「螺旋式教學」方式，即按照學生的年級，由淺入深地講解同一課題。她舉例，光雖屬常識科主題，但科學科將按年級深入探討其特性與現象，配合實驗講解，她形容不少小學教師想像不到科學課是怎樣進行，故會教導教師設計教材、小遊戲等的技巧，「幫助教師不要害怕新課程，建立他們的信心。」
根據國家教育部於2017年頒布的《義務教育小學科學課程標準》，內地早於2017年起把小學科學科起始年級調整為小一，蘇詠梅期望，當局能安排教師到內地小學觀課，協助本港教師掌握如何制定科學科教學活動，同時加強兩地教師互相交流，「初時我們向他們學習多點，慢慢地我們（教學經驗）又鞏固多點，兩邊互相學習。」
除內地外，她亦建議當局能安排新加坡、澳州等地的觀課活動，讓教師在教授科學科時，能結合中西方的教學特色和優勢。
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