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學生精神健康近年備受社會關注,保良局田家炳小學最近向全校學生進行問卷調查,了解他們的精神壓力來源,結果發現,初小生的壓力源自處理同儕關係,高小生則在調節情緒及升中方面感到壓力。校長陳詠賢表示,調查結果讓校方能精準地了解學生需求及壓力來源,校方將舉行講座及親子工作坊,助家長教導子女管理情緒,並鼓勵教師報讀與精神健康相關的課程,識別學生的情緒問題,冀做好把關工作,防止「不幸事件」發生。

結果發現,初小生的壓力源自處理同儕關係。 學校提供
結果發現,初小生的壓力源自處理同儕關係。 學校提供
高小生則在調節情緒及升中方面感到壓力。 學校提供
高小生則在調節情緒及升中方面感到壓力。 學校提供
校長陳詠賢表示,調查結果讓校方能精準地了解學生需求及壓力來源。 學校提供
校長陳詠賢表示,調查結果讓校方能精準地了解學生需求及壓力來源。 學校提供
校方將舉行講座及親子工作坊,助家長教導子女管理情緒。 學校提供
校方將舉行講座及親子工作坊,助家長教導子女管理情緒。 學校提供
校方鼓勵教師報讀與精神健康相關的課程,識別學生的情緒問題,冀做好把關工作,防止「不幸事件」發生。 學校提供
校方鼓勵教師報讀與精神健康相關的課程,識別學生的情緒問題,冀做好把關工作,防止「不幸事件」發生。 學校提供


高小生壓力則來自調節情緒

位於大埔的保良局田家炳小學,最近以問卷調查了解全校學生的精神壓力來源,最終收到逾500份學生問卷及逾300份家長問卷,結果發現,初小生普遍因處理人際關係、被接受的需求等感到壓力,高小生的壓力則源於如何調整負面情緒;小一至小六的家長則一致認為子女的壓力源自如何管理情緒。

校長陳詠賢表示,調查結果讓校方能精準地了解學生需求及壓力來源,從而對症下藥。她留意到,不少家長以「息事寧人」的態度處理子女情緒,沒有深入了解子女的情緒來源,以及在情緒平息後進行反思和找尋解決類似問題的方法,故校方將舉行講座及親子工作坊,助家長教導子女管理情緒。

為做好前線把關工作,防止「不幸事件」發生,陳詠賢表示正積極鼓勵教師報讀與精神健康相關的專業課程,及早識別學生的情緒問題及提供支援,校方亦聘請心理學家為新入職教師提供精神健康課程,讓他們了解不同類型學生的情緒需求,學習與學生建立互信關係。此外,校方會定期進行危機培訓,提高教師對校園危機的警覺性,長遠營造健康的校園環境。

校方在本周三於校內舉行「精神健康日2.0」活動,讓學生通過玩「泡泡足球」和吹氣滑梯、吃雪糕、午睡、做運動等,放鬆心情之餘,亦增進他們與同學間的友誼,不少學生在活動中展露愉快的笑容。

本報記者