隨着社會的進步，藝術已不再是高不可攀的事物，大眾接觸藝術的機會也越來越容易，藝術教育自然也成為普及教育。藝術教育並不僅發生於課室里，大家在參觀博物館或展覽時，間中都有機會遇上導賞員，導賞員便是擔當藝術教育普及者，在他的介紹和引導下，大家都學曉怎樣欣賞有關藝術品。導賞一詞來自拉丁文「Docent」，解作講學授課的意思，在歐美一些院校稱之為講師，亦可解釋為博物館或動物園等場所的講解員。然而導賞是一門專業的學科，不同領域範疇都有不同專業的導賞員，例如：視藝科有藝術導賞、博物館有博物館導賞等等。
最近有一個名為小小導賞員的比賽，題為《我的學校》。筆者有機會欣賞到獲獎作品，從作品中可見到學生的創意演繹，通過學生導賞大使的介紹知悉該校的歷史和特色，當中記憶猶新的是各校的視藝室、STEM室和圖書館，當時真的好想跟隨一起前往參觀。從介紹影片中得知許多學校都有設備完善的視藝室，學生們亦表示熱愛視藝課，可見該等學校都十分重視視藝科的發展。同時也參觀了由教育局主辦的全港學生視藝作品展，欣賞到很多同學精彩的作品，亦領會到指導老師們默默地耕耘。
坊間作為支援視藝科發展的組織亦有不少，而香港美術教育協會是其中較進取的一個。每年都舉辦許多視藝活動給予學生參加，有「創意學生獎勵計劃」、「葛量洪視覺藝術獎」、教育節之「教藝兩全學生集體創作展」等。另設有鼓勵老師不斷創新，改善教學質素和師生傳承的「視藝教師表揚計劃」，當中包括「藝術教育終身成就獎」；又舉辦多項教師培訓、交流和工作坊等等。
總而言之，導賞與視藝科也是另一科跨學科的學習。有相同的學習理念，可引發多學科自主學習，亦培養辨別能力、正向價值觀、多角度思考和解難能力等等。期待打造真善美的人生。
吳崇傑
作者為香港美術教育協會執委會成員、社區導師及香港藝術發展局審批員（藝術教育）。
文章刊於《星島日報》2024年7月11日教育版專欄「學與教」。
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