自2021年4月起,優化高中課程的措施正式實施至今已有3年。優化措施的重點,是將高中核心科目的課時控制在總課時的一半以內,藉此為學校創造更多課程規劃空間。2024年文憑試成績剛剛公布,本屆考生正是首批經歷優化學制的學子。他們完成中學歷程之際,正是檢視現況和展望未來的重要時刻。
修讀多元化課程
以筆者學校為例,學校善用釋放的空間,推出讓學生全面修讀3個選修科的措施,這不僅拓寬了學生的知識面,也為不同興趣和專長的學生提供更多發展機會。同時,學校亦迎合近來興起的STEM教育熱潮,增設一組化學選修科。這讓更多學生能夠選擇心儀的科目,並回應社會對科創人才的逼切需求;未來學校將積極考慮開辦高中外語課程,培育聯通世界的新青年。此外,教育局近期提出將課程調適安排延伸至不同選修科目,如中史及企概,這措施能增加學與教的靈活性,有助實現因材施教、量材就質,為學生提供更個性化的發展空間。
![學校舉辦大灣區職涯探索之旅,帶領學生走訪各行各業,實地了解南沙的發展機遇。](https://image.hkhl.hk/f/1024p0/0x0/100/none/71e5923a5125369616a5bc89bf728537/2024-07/2_12_42.jpg)
深化科學科技學習
優化措施亦為學生創造更多課外學習空間,進一步提升科學科技的學習成效。有些學生遠赴法國巴黎參加「國際基因工程機器競賽」,探究如何以黑水虻的基因製作膠布,過程中將生物科技、微積分、Python編程等知識融會貫通,在國際競賽上大放異彩。另有學生前往峇里島參與「生物多樣性創新營」,實地探究當地的動植物特性,獲得寶貴的跨文化學習經歷。部分對資訊科技感興趣的學生,透過參加虛擬遊設計比賽,運用虛擬實境(VR)或擴增實境(AR)技術,挑戰自我,發揮創意,呈現「一帶一路」及「天宮太空站」的宏大規模。這些活動讓學生將課堂知識與實踐結合,提升他們對科學科技的興趣與能力。
豐富體驗式學習經歷
優化學制可釋放空間,讓學生積極參與全方位學習活動,通過親身體驗的學習歷程,帶來多方的好處。如公民科提供內地考察機會,給予學生行萬里路的機會,透過參觀佛山嶺南天地、廣東粵劇博物館等地,認識國情和國家發展,學會欣賞與傳承中華文化,培養國民身份認同。
高中是探索職業方向的重要階段,學校舉辦大灣區職涯探索之旅,帶領學生實地了解南沙的發展機遇,並透過與成功企業家的深度對談、走訪各行各業,以助他們抓住未來升學就業的新機遇。高中學生參與自主服務學習計劃,學校更舉越南服務學習團進行義教,培育學生對他人的尊重及關心,成為富社會責任感的公民。可見優化學制能夠幫助學生全面發展,培養國家認同、職業認知等重要素質。
提升核心科目學習效能
優化學制的措施,並非以「一刀切」的形式減少核心科目的課時,反而讓學生可以善用彈性,透過多元化的方式提升核心科目的學習效能。適逢學校創校150周年誌慶,學校籌辦校本歷史劇《萬里作雄行》,將真光抗戰期間的辦學事蹟搬上西九大舞台。學生從編寫故事至表演均參與其中,將戲劇元素融入中文科學習,有助培養學生對語文學習興趣。
此外,學校推行「守道持正」教學計劃,透過英語學習推動價值觀教育,學生可參與採訪警務處處長蕭澤頤的活動,了解社會賢達對執法守法的看法,培養年輕人正直善良的品格,最終學生以英語進行採訪及撰寫人物專訪文章,是鍛煉語文的絕佳良機。數學科亦加入數學建模特色課程,透過數學模型探討暖手寶的保暖功效、手機自拍的優秀角度,讓學生學得活、學得深。以上皆為善用彈性提升核心科目學習效能的例子。
總的來說,高中課程優化不僅提高教學效能,更為學生創造更寬更廣的發展空間,為他們未來的升學就業做好準備。
文:香港津貼中學議會主席及九龍真光中學校長李伊瑩