最近有一段電視劇情節，我認為是好題材來測試孩子的道德發展：「校長帶領家長和小朋友拍戲，怎料夜深還未完，大家為了幫導演完成任務及信守承諾決定通宵拍下去，只有Billy選擇中途退出。結果所有人（除了Billy）因通宵拍戲而無法回校。家長們唯有講大話請假，卻被老師發現，老師表示學生會因無故曠課而受罰。」心理學家Kohlberg分析，「道德發展」分為6個階段，孩子在不同階段以不同原因決定對錯：
學前至初小：第1階段：懲罰取向，孩子重視自己的行動會否被罰，不被懲罰的行為是好的行為。他會說：「同學不應因拍戲而缺課，因為會被老師處罰，Billy選擇是正確。」第2階段：功利取向，孩子着眼於自己的利益。他會說：「同學協助拍戲，導演及大人一定會好好對侍他們。」
初小至青春期：第3階段：好孩子取向。孩子希望成為順從別人的人。他會說：「同學及爸媽都覺得完成拍戲好重要，這樣做他們會覺得同學是好孩子，當然要拍下去。」第4階段：法律權威取向，孩子會視社會規則為絕對正確。他會說：「同學不應因拍戲而不回校，無故曠課是違反校規。」
青春期至成年：第5階段：法治觀念取向，孩子認為如果行為受人認同，法律應修正社會認同的行為。他會說：「同學為了幫導演完成任務及信守承諾才通宵拍戲而不回校，老師應要明白及理解，不要處罰他們。」第6階段：倫理價值取向，孩子認為人性尊嚴及公平正義比法律更重要。他會說：「為了信守承諾，同學無論如何，甚至通宵拍戲及缺課都繼續下去完成任務。」
道德發展是沒有標準進展期，不同孩子因不同人生經歷進入不同發展階段。但最終能否達到一個更高階段，是基於內在的道德原則和正義感判斷。而道德教育正是同理心及批判思考的培養。
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本欄由香港青年協會家長全動網社工及嘉賓輪流執筆，與讀者分享親職教育經驗；本文作者為凌婉君姑娘。
文章刊於《星島日報》2024年9月3日教育版專欄「親子同路」。
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